Pourquoi LEPC?


Lecture et Écriture pour la Pensée Critique est un programme de perfectionnement professionnel soigneusement construit et éprouvé pour les éducateurs afin de promouvoir la pensée critique, la communication et la coopération dans un large éventail de contextes.

Les formations sont soutenues par du matériel pour les formateurs et les participants, des normes et des rubriques pour la performance, et des possibilités de réseautage à l’intérieur et entre les pays.

Le LEPC met l’accent sur la pédagogie plutôt que sur le curriculum, de sorte qu’il est largement accepté et facilement intégré dans l’enseignement quotidien dans toutes sortes d’environnements d’apprentissage

Apprentissage actif et pensée critique dans les écoles

Les stratégies d’enseignement de base du LEPC développent les capacités des élèves à tous les niveaux de lire et d’écouter avec compréhension, de raisonner avec l’information à partir de textes et d’appliquer leurs connaissances pour résoudre les problèmes.

Les stratégies montrent aux enseignants comment tenir des discussions auxquelles tout le monde participe et qui sont mis au défi de réfléchir en profondeur.

Les stratégies utilisent l’écriture comme moyen de réfléchir à ce qu’elles apprennent et de communiquer des idées à différents publics.

Les stratégies d’apprentissage coopératifs engagent tous les élèves tout le temps, et enseignent des compétences de leadership, de communication et de travail d’équipe, ainsi qu’une disposition à respecter les différences et à travailler avec d’autres.

Pensée critique, communication et compétences coopératives en milieu de travail.

Les résultats des adultes en matière de qualité de vie progressent de près avec leurs compétences en lecture, en pensée critique et en communication, comme le montre le Programme d’évaluation internationale des compétences des adultes mené par l’OCDE.

Même dans les pays dotés d’économies avancées, la complexité croissante du lieu de travail laisse derrière eux jusqu’à la moitié des adultes faute de ces compétences.

La lecture attentive, la pensée critique, la communication, la compréhension interpersonnelle et la coopération peuvent commencer à l’école primaire et se poursuivre à l’école secondaire et à l’université.

Pensée critique dans la vie civique

Dans les sociétés prospères, divers citoyens s’écoutent et raisonnent ensemble pour améliorer la vie de chacun. Mais le  monde est inondé de messages de division de la part des médias partisans et d’autres voix exhortant les gens à rejeter toute preuve qui remet en question ce qu’ils ont été amenés à croire.

Le besoin est aussi grand aujourd’hui qu’à n’importe quel moment de l’histoire pour les gens de développer la volonté et les moyens de peser soigneusement les preuves, d’écouter et de chercher à comprendre ceux avec qui ils pourraient être en désaccord, d’entretenir des arguments qui vont à l’encontre de leurs croyances, et de tirer des conclusions justifiées. Les écoles ont le potentiel de nourrir ces attitudes et ces compétences. Mais beaucoup ne le font pas.

Ces attitudes et ces compétences peuvent également être renforcées dans les assemblées législatives, les organisations civiques, la presse, les institutions religieuses et même dans les réunions informelles des gens.
L’harmonie civique et le progrès social en dépendent.

Pensée critique dans le travail de développement

Le travail de développement international dans le monde de l’éducation s’est largement concentré sur le développement des compétences en littératie dans les classes les plus basses. Des progrès ont été faits pour inscrire plus d’enfants à l’école et pour enseigner aux enfants des compétences de base en lecture, mais pour améliorer la vie des gens en tant qu’adultes instruits et innovateurs exige que les élèves acquièrent des compétences d’alphabétisation et de pensée de haut niveau. Compte tenu des quelques années où de nombreux enfants de la majorité mondiale restent à l’école, les enfants ne seront pas suffisamment éduqués sans mettre l’accent sur la compréhension et la pensée critique.

Les projets LEPC dans les pays de la majorité mondiale enseignent l’alphabétisation de base et aident les enfants à faire la transition vers la langue d’enseignement, mais ils mettent également l’accent sur la compréhension et la pensée critique par la lecture, l’écoute, la discussion et l’apprentissage collaboratif.

Pour les adolescents à l’école et à l’extérieur, de nombreux les organismes font la promotion des « compétences du XXIe siècle » la pensée, la résolution de problèmes, la communication, la coopération, et l’esprit d’entreprise. La plupart de ces compétences ont depuis longtemps fait partie de la formation LEPC.

Pensée critique et consolidation de la paix

Pour les enfants vivant dans des zones ravagées par la guerre et discorde, les écoles peuvent être des refuges où ils apprennent pour retrouver un sentiment de normalité et d’agence, et de attention à eux-mêmes et les uns aux autres.

Comme l’a noté le Comité international de sauvetage, enseigner les compétences de la pensée critique et de la coopération, et encourager l’apprentissage collaboratif où les enfants peuvent compter les uns sur les autres sont des ingrédients clés des « salles de classe de guérison ».

Pourquoi l’apprentissage actif et la pensée critique?

Les éducateurs depuis John Dewey et Célestin Freinet ont souligné que les élèves apprennent et conservent mieux l’information qu’ils peuvent utiliser, qu’ils peuvent se rapporter à la vie en appliquant des leçons à leur environnement et en résolvant de vrais problèmes.

Dans les économies mondiales modernes, les travailleurs les plus prospères sont ceux qui peuvent penser de façon critique, communiquer efficacement et travailler en coopération.

Dans les régions du monde qui ont souffert de conflits, les mêmes compétences sont appréciées pour aider les enfants à retrouver leur équilibre et pour aider les jeunes à éviter les conflits.

 

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